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telegram华人群(www.tel8.vip):深圳多元融通创新劳动教育 构建五育并举的高质量育人体系

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读特客户端·深圳新闻网2022年12月18日讯(晶报记者 王文丽)3D打印、无土栽培、布艺嵌画、剪纸、皮影、烹饪……能看能用还能吃,深圳学生们的劳动成果在近日举行的2022年广东省中小学劳动教育现场观摩研讨活动(深圳专场)暨深圳市首届大中小学劳动教育巡礼活动上惊艳亮相。值得一提的是,这些在深圳劳动教育日常中不足为奇。深圳坚持五育并举、多元融通,多途径、多样态、多学科融合创新开展劳动教育。从课本到生活、从认知到实践,学生在探究中劳动、在劳动中创造,更加崇尚劳动、尊重劳动,以劳树德、增智、强体、育美、创新,不断收获丰富多彩的学习实践和快乐成长。

多措并举统筹规划!

 从课程师资等方面做好顶层设计

劳动教育——这个深圳大中小学生的必修课得以创新发展迅猛、亮点涌现,背后离不开政策支持与统筹规划。今年年初,《深圳市教育局关于进一步加强大中小学劳动教育的实施意见》(以下简称《实施意见》)发布,从课程、评价、师资、保障等方面提出多种措施,为劳动教育创新特色发展提供肥沃土壤,支持优质劳动教育在深圳落地生根。

《实施意见》指出,大中小学每学年设立劳动教育周;每年5月为全市劳动教育主题活动月;加强大中小学劳动教育基地建设力度,组建大中小学劳动教育联盟,创建一批劳动教育基地;并对各学段的劳动教育实施内容进行指引:小学低年级以个人生活起居为主要内容,小学中高年级以校园劳动和家庭劳动为主要内容,初中以家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动和职业启蒙教育为主要内容,普通高中以丰富职业体验、开展服务性劳动和生产劳动为主要内容,职业院校重点结合专业特点,增强职业荣誉感和责任感,提高职业劳动技能水平,普通高等学校应强化马克思主义劳动观教育,注重围绕创新创业,结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动,培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识。

此外,深圳目前已全市使用的《深圳劳动实践指导手册》,以及市教科院组织全市骨干教师研发的供师生、家长使用的义务教育劳动课程线上数字化课程资源库等,都为中小学劳动教育落实一周一课时、进课表进课堂提供有力支撑。市教育局“十四五”规划提出的全市中小学生劳动课程电子化评价体系也正研制中……一系列举措将为劳动教育持续赋能。

深圳市教育科学研究院院长李桂娟在日前举行的“2022全国大中小学劳动教育高质量发展论坛”上分享“深圳经验”时提到,在打造全国劳动教育先行示范城市的发展目标下,深圳市教育局聚焦课程、师资、经费、场所以及评价、督导各方面,切实加强对劳动教育的支撑保障;深圳市教科院结合粤港澳大湾区的区位特点和经济社会发展现状,以及特区师生生活实际和未来发展需求,统筹规划、开发整合,系统构建先行示范劳动教育模式,探索新时代中小学劳动教育综合化课程创新,使劳动教育与课程改革需要、学生发展需要、国家战略发展、社会发展需要相匹配,打造具有基础性、区域性、时代性、包容性、开放性的全方位、立体化劳动教育新模式,探索出一条城市劳动教育体系建设的整体式发展路子。

可以如此丰富多彩!

多学科融合创新发掘劳动小能手

深圳中小学的劳动教育究竟怎样丰富多彩?晶报记者获悉,深圳通过系统布局、整体引领,支持各区及学校通过生态教育、综合实践、通用技术、科创信息等多学科融合创新开展劳动教育,推动新时代劳动教育纳入人才培养全过程。学生在多样多类的特色校本劳动教育活动中收获成长,掌握必备劳动技能,树立正确劳动观念,养成良好劳动习惯,培育积极的劳动精神和创造性的劳动思维,可谓是个个都是劳动小能手。

深圳技术大学附属中学学生在学校饭堂吃上了自己在校园农场播种的蔬菜,品尝了自己的劳动“果实”。龙华区玉龙学校学生在“厨神校长”黄美芳的熏陶下,亲手制作出蛋炒饭等一道道美食,并在“新生活教育”系列课程中爱上劳动。文天祥小学学生通过以环境为主题的项目式学习及劳动教育活动“‘海绵城市’空中微花园”,在校园搭建一个绿色基础设施“雨水花园”,解决雨水未被有效利用的问题,并感受植物的多样性。

入选广东省中小学劳动教育特色学校的11所深圳中小学之一——龙岗区麓城外国语小学的“天台农场”也藏有“食物森林”,更催生了由该校“VEX机器人社团”学生设计、编程、搭建组装出来的农耕巡航机器人及园林机器人。巡航机器人配备有太阳能供能系统、超声波定位系统、洒水装置、收纳瓶等部件,可在无人操控的情况下自动运行,帮植物洒水补充养分;园林机器人则可对土壤中的养分情况及温度、湿度等参数进行检测,了解植物的生长环境,它们有效解决了寒暑假期间等无人看管菜园时的灌溉等问题,在学校的农耕园中“大显神威”。“下一步,我们计划将巡航机器人及园林机器人进行对接,打造一个农耕园自动检测、自动灌溉的一体化系统。”该校学生蒋家辉说。而这些,都是深圳各区校的劳动教育项目式、主题式、多元融合综合化实施的一个个缩影。

科创劳动教育亮眼!

科技与文化助阵课程形式更多样

不仅如此,深圳注重加强劳动教育与创新人才培养相结合,充分利用新产业、新工艺的高新技术优势,通过3D打印等,打造“科创劳动教育”“AI智慧劳动”,与时代同频共振,并将现代科技与传统文化相互碰撞,通过学习中草药、在学校种植中草药打造“中草药走廊”、体验和传承剪纸等非遗等多样途径,创新劳动课程实施形式。

其中,早在上个世纪八十年代打造了被誉为中国“劳技教育第一楼”的劳技楼、已在劳动教育方面做了丰富探索和实践的深圳中学,一直注重劳动教育,近年来以组织学生开展三农教育、进行职业体验、拓展创新劳动等落实点出发,开设类型丰富的校本课程,如书法、篆刻、中国传统雕塑、木刻版画等传统文化课程,产品三维设计与制造、电脑创艺、建筑理论及设计、人工智能基础等现代劳动技艺课程,并开展创客教育,鼓励学生动手改造学习用品和生活工具,通过技术实践学习新的技术和开发经验。

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更有数据显示,深圳鼓励学校开展6大类学生探究性小课题研究;高质量建设200个中小学创客实践室,于国内率先构建起创客教育系列标准或指南;持续开展青少年科技创新教育系列活动;在光明区启动中小学科普教育学分制试点,实施“明日科创英才计划”,连续两年在全市中小学评选出805名“明日科创之星”,促进中小学创新型人才脱颖而出。

科创劳动教育硕果累累。如近日第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛线上赛事比赛结果公布,其中,深圳市共4个项目(深圳中学“普易筛”——一款易普及的帕金森病早筛仪器、深圳市翠园中学“汛安”——智慧城市防内涝积水井盖系列产品、深圳市第三高级中学“云斗”——智能高压气冲节水小便斗、深圳市蛇口育才教育集团育才中学“智安齐”——书包智能收纳革新者)被广东省推荐参加该赛事全国总决赛的萌芽赛道项目,并全部获得全国总决赛“创新潜力奖”(全国前20)。同时,深圳市还有另外19个项目获得了该赛事的广东省赛萌芽赛道“优胜奖”(全省前61)。值得一提的是,深圳市高中生于2020年参加中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛萌芽赛道以来,共获得10个国赛最高奖项“创新潜力奖”,累计获金奖数量位于全国城市第一。

拓宽劳动教育空间!

家校社协同共育构建实践新样态

劳动永无止境!深圳不断拓宽路径,统筹劳动教育资源,探索劳动素养的劳动教育新评价、家校社协同共育推进的劳动教育实践新样态,致力于建设具有粤港澳大湾区特色的劳动教育课程新模式。

除了校内劳动课程及活动,家庭氛围也很重要。《实施意见》对此作了相关指引:家庭要弘扬崇尚劳动的优良家风,家长要在日常生产生活实践中言传身教,鼓励孩子主动担当、积极参与、自己动手;强化家庭劳动教育,为孩子提供劳动实践机会,引导孩子参与简单烹饪、家庭清扫、垃圾分类等必要的家务劳动,帮助孩子每年有针对性地掌握1-2项生活技能,利用节假日积极参加与年龄特征相适应的劳动实践活动,尤其是力所能及的家务劳动,树立劳动意识,养成劳动习惯,掌握劳动技能。

同时,深圳支持各校加强劳动教育与学生生活和社会实际的联系,广泛开展公益劳动,在校园劳动实践基地建设的基础上,联合家、校、社建设多维度、多场域的劳动实践场所,致力建立家庭劳动教育、学校劳动教育和社会劳动教育“三位一体”协同实施机制。学生的劳动足迹越走越宽广。如学生到福田红树林国家级自然保护区等地化身“大自然的观察师”;如盐田区盐港小学学生化身“发现美的设计师”,根据盐田海鲜街等热门景点绘制图案,通过学校的“创客工坊”教室,制作出富有盐田文化特色的“海鲜街八大景点”明信片等各种文创作品;如宝安区海港小学学生通过巧手结合宝安区西乡的当地特色文化制作出“立体书”等精彩有趣的艺术作品。又如许多深圳学生把劳动延伸至校外的图书馆、博物馆、医院、地铁、养老院、U站、党群服务中心等公共场所开展志愿服务,或参加学校组织的赴井冈山、湖南等地开展的研学实践活动,在真实的劳动中体验劳动的艰辛与价值,在实践中体验生活。海港小学综合实践老师任思媚认为,劳动可提升学生的动手能力,培养学生善于从生活中观察、吸取灵感,让学生热爱生活、热爱劳动,在劳动中收获成长。

而劳动教育如何评价?深圳也有创新。深圳将中小学劳动教育成果纳入基础教育教学成果评选范围,做好三年一个监测周期的劳动学科教育质量监测,将学校劳动教育实施情况纳入督导内容,作为考核奖惩依据。学校还要建立中小学生劳动评价制度并记入学生综合素质档案,并作为毕业、升学、评优的重要参考,“一校一案”研制评价维度与标准,联同家庭、学校、社会等实施主体,搭建大数据跟踪学生的劳动成长轨迹的智慧型、信息化评价系统,监测课程的实施与应用,推动建立劳动教育质量监测机制。

打造实训实践基地!

多渠道提升品德与自立自强能力

劳动教育创新化,同样在深圳的职业院校和高等院校发生。如深圳市第三职业技术学校在校内开设了教育实训实践基地“大商务教育实践工场”,学校通过定制实战型商务项目,引进企业工匠,传授学生技能技术本领,让学生在这片充满创新创业氛围的“土地”上用自己的劳动和创意创造各种精彩,孕育了皮雕小工匠等一批技能人才。又如在不少学校,图书馆的书籍整理与维护、学校大型活动的志愿者、教师助理等,都是学生参与劳动实践的舞台。

深圳还鼓励各学校培养学生劳动自立自强的意识和能力,要求职业院校定期开展校内外公益服务性劳动,运用专业技能为社会、为他人提供相关公益服务,培育社会公德,厚植爱国爱民的情怀,开展职业技能比赛,依托实习实训参与真实的生产劳动和服务性劳动,培育工匠精神;高等学校积极开展勤工助学活动,结合“三支一扶”、大学生志愿服务西部计划、“青年红色筑梦之旅”“三下乡”等社会实践活动积极开展服务性劳动,积极引导学生参加实习实训、专业服务和创新创业活动,提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力,加强品德修养,在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果。此外,宝安区还将幼儿园纳入劳动教育体系,把劳动教育贯穿于学生成长全过程。

持续探索先行示范!

德智体美劳五育并举育时代新人

自2020年3月中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以来,劳动教育愈发受到重视。抓好劳动教育也是深入贯彻落实党的二十大精神、全面落实素质教育的题中应有之义。勇于探索创新的深圳,始终坚持五育并举,近年来立足“先行示范”定位,多向发力构建具有深圳特色的劳动教育体系,积极创设劳动教育的“深圳模式”,成效显著。

下一步,深圳将从丰富和拓展劳动实践场所、加强师资队伍建设、组织开展劳动教育课程资源研发等方面深入推进劳动教育高质量发展。其中将统筹规划和配置劳动教育实践资源,满足学校多样化劳动实践需求,充分利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所,建立健全开放共享机制,特别是充分利用职业院校实训实习场所、设施设备,为普通中小学和普通高等学校提供所需要的服务;明确劳动课教师管理要求,保障劳动课教师在绩效考核、职称评聘、评先评优、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇,建立师资交流共享机制,发挥职业院校教师的专业优势,承担普通学校劳动教育教学任务,建立劳动课教师特聘制度,为学校聘请具有实践经验的社会专业技术人员、劳动模范等担任兼职教师创造条件;结合深圳现有的义务教育阶段《劳动实践指导手册》编写要求进行迭代升级,进一步组织研发展示劳动过程、劳动安全要求的数字资源,梳理遴选来自教学一线的典型案例和鲜活经验,形成分学段、分专题的劳动教育课程资源包,促进优质资源的共享与使用。

深圳将全力探索建立可复制、可推广的劳动教育“深圳经验”,实现“三个100”的建设目标,即计划到2025年,建设100个校外劳动教育基地,创建100所劳动教育示范学校,培养100名劳动教育名师,开发系列劳动教育课程,建立具有深圳特色的校内校外结合、课程体系完善、资源丰富多样、体制机制健全的劳动教育体系,形成家庭劳动教育日常化、学校劳动教育常态化、社会劳动教育多样化的协同育人格局,实现劳动教育先行示范。深圳更将加快构建德智体美劳全面培养的高质量育人体系,发展素质教育,培养更多担当民族复兴大任的时代新人,为深圳建设中国特色社会主义先行示范区以及国家发展贡献“深圳教育力量”。

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